martes, 16 de mayo de 2023

Becas NEAE 2023 - 2024


Ya está abierto el plazo de la becas acneae para el curso que viene.

Como todos los años LyG te ayuda a tramitar tu beca para alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. 

Recuerda que para solicitar tu beca de forma correcta necesitarás un informe del tratamiento del menor firmado por un profesional colegiado. Como todos los años, LyG te proporcionará este informe en septiembre de este mismo año para que puedas entregarlo en tu centro escolar antes de que termine el plazo (20 de septiembre de 2023).

Para que podamos realizar dicho informe necesiamos que contactes con nosotros lo antes posible para iniciar el proceso. 



 

lunes, 6 de febrero de 2023

LOGO APRENDO EN TORREJÓN DE ARDOZ

Muy contentas de contaros que ¡¡tenemos nuevo proyecto!!

 

Llevabais mucho tiempo preguntándonos... ¿por qué no hacéis logopedia como extraescolar en los coles?

Y siempre respondíamos lo mismo:

 

La logopedia no puede darse como extraescolar a nivel de evaluación y tratamiento

 

Imaginaros un montón de niños, cada uno con dificultad y capacidad tan diferente...uno no puede pronunciar bien la R, a otro le cuesta diferenciar Z y S, otra no es capaz de aprender a leer, otro no escribe bien, no recuerda lo que le dicen o se despista muchas veces, a otra le da vergüenza hablar delante de la gente y otro tartamudea...

 

Y así un sin fin de cosas DIFERENTES que le puede pasar a unos niños que van a estar compartiendo sesión de logopedia en grupos de 8, 9,10 y hasta 15 o 20 niños...

 

                                           ¿¿¿Os imagináis qué locura???

 

Teníamos muy claro que esto no es LOGOPEDIA LYG.

 

 

Pero rondaba por nuestra cabeza ese pensamiento de intentar acercar la logopedia como tratamiento de calidad al alumnado en horario extraescolar... y pensamos... qué tal si hacemos grupos muy reducidos y alargamos las sesiones para que dé tiempo a trabajar de forma individual con cada uno de ellos mientras el resto del grupo práctica de forma autónoma lo que se le pide...

 

Y así nació LOGO-APRENDO

 

Lo compartimos con el AMPA del colegio Miguel Hernández y desde el primer momento nos encantó la idea a todos.





domingo, 11 de abril de 2021

Alimentación en niños con autismo

El 2 de abril se celebra el día mundial del autismo y este año nuestra logopeda Laura Castro Romero colabora con el Colegio de Logopedas de la Comunidad de Madrid en el artículo sobre la alimentación en niños con autismo.










domingo, 3 de enero de 2021

Gamificación en Logopedia

La pandemia por  covid-19 nos ha obligado a pensar nuevas formas de trabajo. 
Sin quererlo ni beberlo nos encontramos teletrabajando por videollamada.
Sesiones online que sorprendentemente han funcionado fantástico en la mayoría de las ocasiones, pero que nos han obligado a utilizar nuevos  materiales. 

Por este motivo nos hemos reinventado y aquí nos tenéis, creando  GAMIFICACIÓN EN LOGOPEDIA.



domingo, 25 de agosto de 2019

Síndrome Phelan McDermid. Enfermedad considerada rara.

Con la intención de dar visibilidad al Síndrome de  Phelan McDermid (enfermedad considerada rara, es decir que aparecen 5 casos por  cada 10000 habitantes)  el Colegio Profesional de Logopedas de la Comunidad de Madrid realiza esta entrevista a Laura, una de nuestras logopedas y a Rocío la  mamá de Jesús.

Os dejamos los enlaces por aquí.







lunes, 21 de enero de 2019

El genio español de la física es disléxico






"Javier Tamayo es disléxico y acaba de ganar el premio de física más prestigioso  de España por sus avances en la detección temprana del cáncer."


Se nos hacen los ojos chiribitas solo con leer esta frase 😄😄

¡¡Esta noticia nos llena de alegría porque lanza nuestro mensaje al mundo!! Ese mensaje por el que luchamos todos los  días del año en  LOGOPEDIA LYG


¡¡Un disléxico puede llegar muy lejos!!

Tanto, como él quiera. Eso sí, en lugar de barreras y prejuicios en su camino habrá que colocar palabras de apoyo, sonrisas y nuevas formas de entender el aprendizaje  (igual que haríamos con cualquier otro niño).





¿Quieres leer la entrevista completa? Pincha sobre las imágenes.






Una entrevista que llega al corazón de logopedas, pedagogos, psicólogos, maestros, padres y madres de niños disléxicos y a los propios disléxicos. Y que difundimos con la ilusión de pensar que, de igual modo, llegue al corazón de todas las personas que lo lean. 


Sigamos cambiando el mundo.











Fuente: https://www.elmundo.es/papel/historias/2019/01/19/5c420b79fdddffb8078b469a.html

domingo, 4 de noviembre de 2018

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE vs TRASTORNO DE APRENDIZAJE





En el cole, los niños y niñas se exponen a nuevos conocimientos y retos que han de superar y que forman parte de su desarrollo.
Nos encontramos, en muchas ocasiones, que éstos no logran superar las exigencias establecidas del curso. Estas dificultades pueden ser temporales, debido a la diferencia entre el grado de dificultad de los conocimientos y el grado de madurez del niño/a, que suele ir desapareciendo a medida que los mecanismos mentales van desarrollándose.
Por otro lado, cuando estas dificultades persisten y se extienden a más de un área, podemos estar ante un problema de aprendizaje, según el DSM-IV o actualmente denominado trastorno específico del aprendizaje, según el DSM-V; que incluye problemas significativos en el aprendizaje de la lectura, escritura y cálculo. Esto interfiere en el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que incluyan estas áreas.
Es muy importante prestar especial atención a la baja autoestima que  estos problemas pueden ocasionar, pudiendo repercutir del mismo modo en sus habilidades sociales.
Cabe destacar, que los trastornos del aprendizaje deben diferenciarse de posibles variaciones normales del rendimiento académico, así como de dificultades escolares debidas a falta de oportunidad, enseñanza deficiente o factores culturales.  Las características más comunes de estos trastornos son:
Algunos de los síntomas más frecuentes son:

Sin embargo, las dificultades de aprendizaje están relacionadas con las diferencias individuales para aprender: distintos ritmos de aprendizaje, diferentes estilos cognitivos, diversas motivaciones e intereses, personalidad…De todos es sabido que la pretendida “homogeneidad” es un tópico ya que no existen dos individuos iguales.
Estas diferencias individuales para aprender pueden generar problemas de aprendizaje si no son tenidas en cuenta por el profesorado y no les hace frente adoptando una serie de medidas consistentes en conocer y respetar dichas diferencias.
De esta forman se deduce que hay que prestar atención no sólo a los contenidos, sino al desarrollo de estrategias de pensamiento, afrontamiento del fracaso y, en general, de autorregulación adecuadas. Sin este tipo de intervención, la acumulación de fracasos puede inducir al niño/a no creer en la posibilidad de mejorar y a desarrollar un autoconcepto negativo respecto a su valía y a sus posibilidades de mejorar.
Ante el fracaso de un alumno, es necesario analizar:
– Qué es lo que aprende el alumno: contenidos de aprendizaje de las distintas áreas. En cuáles progresa adecuadamente y en cuáles presenta dificultades.
– Cómo aprende: estrategias que utiliza para asimilar los contenidos, forma de realizar el estudio, actitud ante el trabajo, motivación e interés ante las distintas asignaturas. Grado de funcionalidad de lo que aprende.
– Por qué aprende de esa forma; analizar las circunstancias personales del aprendizaje, localizando si las dificultades pueden deberse a cuestiones cognitivas, afectivas, escolares o sociales.
– Cómo ayudar a aprender mejor: vistas las posibles causas se trata de ver las posibles vías de abordar el problema, bien en solitario o bien probablemente buscando el apoyo de otros profesionales, los padres del alumno.


Fuente: www.unidaddememoriayatencion.com